دانلود گزارش تخصصی چگونگی ترغیب دانش آموزانم به تفکر قبل از انجام کارهایشان

انسان امروز را مي بينيم که نسبت به گذشته وسايل رفاهي بيشتري در اختيار دارد با اين همه ناراضي است. بيش از نياکان خود قادر به مسافرت است، اما ديد محدودي دارد. در معرض انواع وسايل ارتباط جمعي چون راديو، تلويزيون، ماهواره قرار گرفته ولي مطلب مهمي براي ارتباط برقرار کردن ندارد. صاحب رفاه بيشتري شده و متاع و کالاي بيشتري در اختيار دارد، با وجود اين از فقر روحي مي نالد. در تشکيلات بسياري عضو است، اما احساس تنهايي ميکند، وجدان روشني دارد، ولي بي رحمي بيشتري را تحمل مي کند. فکر مي کند و بردبار است در حالي که تعصب هاي بيشماري را در سر مي پروراند. در اين شکي وجود ندارد که تعداد نهادهاي تربيتي ما در زمان حاضر از گذشته بسي بيشتر است با اين همه عده افرادي که تربيت مي کنيم به نسبت کمتر است. اين بدين معنا نيست که ما مثلا در سده هيجدهم، افراد بيشتري را تربيت کرده ايم. بلکه بدين معناست که چالش عمده زمان خود را در نيافته ايم، يعني کساني را تربيت نکرده ايم که داراي تفکر خلاق باشند و از عقل پيروي کنند، معتدل باشند و قادر به مهار بي بند و باريها و تجزيه و تحليل مسائل خويش باشند. در دنياي پيچيده کنوني پرورش نيروي تفکر انسانها وچگونگي به کارگيري نيروي تعقل ضروري به نظر مي رسد به همين دليل امروز ما بيش از هر زمان ديگري نياز به آموزش و پرورش عميق را دريافته ايم. هر چه جامعه به جلو مي رود مسائل و مشکلات جديدي را به ارمغان مي آورد و به نظر مي رسد در  دنياي امروز ضرورت وجود (تفکر خلاق و انتقادي و پيدا نمودن بينش مسئله مداري و رسيدن به بلوغ  شخصيتي) بيشتر احساس مي شود. نظام تعليم و تربيت بايد به دنبال راهبردهايي بگردد که بتواند افراد را در برابر طوفان مشکلات در امان قرار دهد تا با رشد آن، انسان بتواند به تحليل مسائل جديد بپردازد و تهديدهاي جديد را کنار بزند و بتواند از فرصت هاي موجود به نفع رشد انسانيت خود قدم بردارد. ضرورت پرورش تفکر و انديشه در دنياي پيچيده امروز کار اساسي تعليم و تربيت است بسياري از رهبران سياسي،اجتماعي اقتصادي معتقدند، مهارت هاي تفکر بايد اولويت اصلي در برنامه ريزي آموزشي قرار گيرد. رسول خدا(ص) فرمودند: اگر زياده روي شما انسانها در سخن گفتن نبود و اگر پريشاني و آشفتگي دلهاتان نبود، هرآينه شما هم مي ديديد آنچه را که من مي بينم  و مي شنيديد آنچه را که من مي شنوم . قرآن کريم يکي از منابع تاثيرگذار در تعليم و تربيت کشور ما در بيش از سيصد آيه ، جامعه انساني را به تعقل ، تفکر و تدبر فرامي خواند ودرمواضع زيادي از قرآن، استدلال و برهان به چشم مي خورد. پيغمبران ، انديشه شناسان ، معرفت شناسان، علما ، فلاسفه ، عرفا و ادبا ، همه به اهميت انديشه پرداخته اند. نظريه پردازان زيادي تا کنون در جهان از مقوله تفکر سخن گفته اند. ليپمن و معلمان کارآزموده  وي 30 سال است در روش جديد خود به پرورش مهارت هاي تفکر کودکان مي پردازند. "دکارت" جمله معروف من فکر مي کنم پس هستم را نوشت و در اسلام يک ساعت تفکر مهمتر از هفتاد سال عبادت تلقي گرديد. ويليام جيمز معتقد است که مهم ترين کشف دوران ما اين است که با تغيير انديشه ، مي توان به تغيير زندگي پرداخت . جان ديويي معتقد بود يگانه راه مستقيم براي پايدار کردن يادگيري، تمرکز و توجه به شرايطي است که تفکر را مي طلبد، آن را ارتقا» مي دهد و مي آزمايد وي در کتابي با عنوان دموکراسي و تعليم و تربيت به بيان ديدگاه هاي تربيتي خود مي پردازد و مي گويد کلاس درس بايد آينه جامع، وسيع و آزمايشگاهي براي يادگيري زندگي واقعي باشد. چنين ديدگاهي معلمان را ملزم مي سازد که در سازماندهي محيط هاي يادگيري ، نظامي اجتماعي با ويژگي هاي مردم سالارانه خلق کنند.  طبق پژوهش هاي روان شناساني چون پياژه و جروم برونر کودک مي  تواند از سن 7 سالگي به گونه اي منطقي درباره  اشيا»" و حوادث بينديشد ولي استدلال و منطق کودکان از اين سن تا 12 سالگي مانند افراد بالغ نيست و از 12 سالگي به بعد است که به نحوي پخته تر توانايي استدلال کردن را مي يابد و در 15 سالگي مانند بزرگسالان استدلال مي کند. حال چون که مفاهيم کلي و انتزاعي که در استدلال مورد استفاده قرار مي گيرند برآمده از حواس و تجربه هستند ، براي آموزش مقدمات تفکر براي کودکان بايد از طبيعت ، اشيا» ملموس و تجربي آغاز کرد . بنابراين مي توان از پيش از 7 سالگي اقدام به آموزش نمود.